2023学年第二学期低段美术学生素养评价方案

2023学年第二学期低段美术学生素养评价方案

一、指导思想

《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”。

二、考核目的

通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步及不足的地方，激发学生的兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。

三、评价方法

采用两部分评价：过程性评价和阶段性评价。

美术成绩以平时为主，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。

美术学科学习素养评价采用等级评价制，即A，B、C与D（优秀、良好、合格与待合格）。并按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。

四、评价原则

从学生的实际情况出发，根据学生的不同年龄段，由基础知识、造型表现、想象创新、欣赏评述、学习态度评价等方面组成的评价体系，做到课课有成绩，并以平时成绩为主的全方位的综合评价学生的整体美术素质。

（一）基础知识

低年级学生的基础知识评价以学生是否了解掌握浅显的色彩知识；是否认识大自然的本色彩，是否理解运用；是否能在观察律和节奏的美感以自然中感受美；否了解并掌握了二方、四方连续知识为依据。

（二）造型表现

考察学生能用绘画考察学生掌握透视用具认识和描绘各种基本形并运用平面形的组合表现自己最感想，表现自己熟悉兴趣的事物和制作的人和物为依据出简单的纸版画的能发，考察学生造型力。

（三）想象创新

考察学生是否能认识和表现生活周围的美好事物，是否初步具有创造想象、细致的观察能力,和创新性，感受祖国的可爱和生活的幸福。

（四）欣赏评述

低年级学生由于认中年级学生认知、知能力低，理解能力差，考察以启发对美术的兴趣、提高欣赏儿童优秀作品的能力为目标。

（五）学习态度

积极参与体验学习活动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、有良好的学习习惯。师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。能自主学习、合作探究、质疑问题。