文成县公阳乡中心小学
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2023学年第二学期三年级学生学习素养评价方案2023学年第二学期三年级学生学习素养评价方案 一、指导思想坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。二、基本原则（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。对考核成绩不理想的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，使其达到理想的成绩，树立学好各学科的信心。（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，充分发挥了“小老师”在评价过程中的“助、评、促”作用,实现评价主体的多元化。三、实现目标以新课标和教材为基准，通过平时多元评价，全面了解学生的学习过程，改进相关学科的学习和教学，提高教学质量。四、“1+X”评价内容与方式“1+x”的过程性表现评价模式：“1”为县级层面统一规定的过程性表现评价内容。每学年过程性表现评价内容在学年第一学期确定。本学期统一规定为学生作业评价。“x”指的是学校依据校情，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。评价方法包括过程性评价、阶段性评价。评价时应把握“过程性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是过程性评价的总结”的操作原则。具体内容：三年级
过程性评价采用“延迟评价”、“多次评价”等方式鼓励学生持续进步。（二）阶段性评价每位任教教师坚持“难度适中、进度科学、注重过程、模块整合”的基本方法，在合适的时间，根据所学内容确定评价项目，采用口头或纸笔测评的现场活动方式，注重对学科核心素养和能力的考查。1.测评项目：语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、书法。2.测评范围：根据课标要求和教材内容。3.评价项目：
评价方式与方法：采用过程性评价和阶段性评价相结合。分项测评：分语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术等项目。阶段性评价采取星级转化为等级制，标准如下：
评价的组织实施（一）建立组织机构。学校成立综合素质评价工作领导委员会，负责制定本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程。每段都要成立年级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组成员3-5人，由班主任担任组长。1.学校评价领导小组全面负责评价方案的制定、工作监督学校：公阳小学组长： 杨希勇副组长：纪露露成员： |